Temaet for det andre underprosjektet til den Soros Educational Center Foundation er ”Civic Education” (samfunnskunnskap). Spørsmål om respekt og åpenhet i forhold til det å være annerledes står sentralt, og det gjør også det å akseptere mangfold. Underprosjektet tar også for seg sosialt sameksistens som tema – man ønsker med dette å koble oppmerksomheten til verdier som pluralisme og empati.

Hovedideen til ”Diversity and Destination” lyder:

Vår egen kultur forårsaker så de fleste problemer, når det kommer til kommunikasjon med mennesker fra andre kulturer.

Mål:

*å legge oppmerksomheten på faktumet at læring er å la slipp på rutiner for å lære nye ting og ideer

*å demonstrere at et problem/et tema kan ses fra flere synspunkter. Underprosjektet vil også avdekke at elevene klarer å endre holdning ved å øve

*å utvikle kommunikasjonsevner

*å utvikle innlevelsesevnen

*å lære bort og lære seg selvstendighet (hovedsakelig gjennom å ta avgjørelser der man tar hensyn til andre personer)

*å utvikle evnen til å se kritisk – å vekke oppmerksomhet over at omverden er mangfoldig og at ingen person eller handling er å ses på som rent positiv eller rent negativ

Målgruppen:

15 år eller eldre.

Materiell brukt:

Eventyret ”Rødhette” – for å fokusere på at vi i mange situasjoner ikke utøver kritikk og at det ligger skjematiske grunner for dette.

”The Family Circus” (1979), en karikatur tegnet av Bil Keane, som i et speil viser oss ett av våre svakeste punkter, nemlig det at mennesker ofte er fanget i sin egen verden, noe som gjør dem latterlig. Derfor lyder også vårt slagord: ”Vår egen kultur forårsaker de fleste problemer…”

Læringsprosessen er aktiv og eleven står i sentrum. Par- og gruppearbeid gir muligheten for eleven både blir dratt personlig inn i temaet så vel som lærer kooperativt. I dette underprosjektet baserer læringen på tre skritt / faser:

1. Presentasjon, innføring i temaet: for eksempel sett bildene i riktig rekkefølge, diskutere klassiske verdier som forekommer i eventyr (positive/negative skikkelser)

2. Vekke tanker gjennom handling: les eventyret sett fra ulvens synspunkt, prøve å finne en grunn hvorfor ulven er uskyldig og ikke Rødhette.

3. Bruke de nye ferdighetene (det å se kritisk på noe og bytt roller, elevene arbeider i små grupper og skriver en fortelling sett fra synspunktet til antagonisten.

Resultat

*”Pladoyer” for noen negative helter skrevet av elever for eksempel er Julien Sorel karakteren, den ambisiøse unge mannen som forsøker å heve seg over sin kummerlige kår med en kombinasjon av talent, hardt arbeid, bedrageri og hykleri, finner seg til slutt som offer for sin egen lidenskap. Sorel blir karakterisert av en av sine følgere: ”Han er ikke noe annen enn en bølle, en som vil klatre opp stigen og blir forfulgt av sårbare kvinner.”

*En alminnelig fortelling med to mulige utkom a) elevene er ikke i stand til å komme ut av virvelvinden av sine egne erfaringer, eller b) de lærer det å ta hensyn til og holde øye med den andre personen som er involvert.

Video- og fotodokumentasjonen til de enkelte underprosjektene (Welsh, Schuller, Kaposvári,…) blir fulgt av ECEF (European Civic Education Foundation; www.civic-edu.eu)

Forberedelsen til innholdet som er produsert

Innholdet blir spesielt forberedt til bruk i språkundervisning og blir gjort tilgjengelig over hele Europa på et IT-plattform for språklærere og språkelever. I tillegg må videodokumentasjonen klippes og pedagogene ved Europaskolen (og ECEF) kommer til å kommentere det.

Dette inkluderer: klippene fra lyd- og videoinnhold, tekstene til lydbidragene, sjekking av teksten mot kommentarene og det didaktiske, i tillegg til koordineringen av oversettelsesarbeidet.

Alle bidragene som ble laget på tysk, engelsk og ungarsk i de forskjellige underprosjektene (Welsh, Schuller, Kaposvári,…) blir lagt ut på internettsiden til YCR-E når de er ferdige.

Mulige former for bidrag er: fotografier, tekster, teaterstykker, filmer, grafisk kunst og mye mer. Lydbidragene kunne på den ene siden ta form som dokumentar (for eksempel rapport fra hverdagen, intervju om aktuelle, europeiske temaer…) men de er også egnet i alle andre former av lydmaterial (hørespill, lyd-collage…). Det samme gjelder videobidragene til dokumentasjonen av arbeidsprosessen innen prosjektet brukt av de som deltok (såkalt ”making of”), eller formingen av teaterstykker som ble produsert i underprosjektene. Tekstene kan vises både som dokumentar så vel som litterære former (dikt, fortellinger, filmtekst…).

Underprosjekter

Hver partnergruppe gjennomfører et underprosjekt hvert halvår etter avtale med ECEF, dvs. minst fire prosjekter per gruppe (utenom ECEF) innen to-års tidsrammen.

Organiseringen av underprosjektene inneholder:

*første utkast, temasøk, forberedelse til underprosjektet, søket etter hovedtema og forberedelsen på de individuelle prosjektdagene (produsere undervisningsmateriell, implementere fremmedspråkundervisning eventuelt planlegge ekskursjoner)

*organisering av vidoedokumentasjonen

*produksjon og bearbeidelse av det digitale innholdet, distribusjonen over internettplattformen

*teksting av ferdige lydbidrag, korrekturlesing og klargjøring av ferdigproduserte tekster til undervisningsbruk

*dokumentering både underveis og i etterkant av enkelte prosjektdager og analysen av tilbakemeldinger fra de som deltok og gav feedback i internettfora

*regelmessige samtaler av lærerstaben som er involvert mht kvalitetsikringen av underprosjektene og om det er nødvendig å endre planen.

ECEF og språkekspertene ved Europaskolen (Morvai, Veress,…) følger underprosjektene og støtter lærerne ved behov.

Mål for lærerne

Tilegning av team-kompetanse, det å ta ansvar, (frustrasjons-) toleranse, organisatorisk kompetanse, conflict management, time management, kunstnerisk uttrykkskompetanse, mottaker uttrykkskompetanse, kompetanse innen verbal og kroppspråklig uttrykk. Oppfordring av toleransen overfor fremmede og fremmede kulturer, erfaring med grensesprengende samarbeid, kommunikasjon og utveksling via fremmedspråk, språktilegning og forbedring av språkkunnskap mht flerspråklighet og language awareness, det å lære å gi feedback og omgås kritikk.

Hos underprosjekt-deltakerne og besøkende på internettsiden skal lysten på livslanglæring spesielt ved språktilegning med nye medier vekkes. Samtidig skal det oppfordres til interesse for den felles europeiske offentligheten i betydingen ”active citizenship”.

De involverte lærende i underprosjektet kommer, gjennom utvekslingen av digitalt presentert innhold fra forskjellige deltakerland, til å bli konfrontert med mange kulturelle inntrykk og sitt eget verdensbilde. De mottar ekte innblikk i livet, hverdagen, politikk,… Dette støtter interessen for ”omgang med de andre”, og etablerer et handlingsmotivert grunnlag for interkulturell kontakt og kommunikasjon på ”fremmede” språk. Tilgangen til det forberedete innholdet for de forskjellige målgruppene er åpent for alle internettbrukere.

Dokumentasjon og vitenskaplig helhetsvurdering av prosjektet

e-bok, fotobok

kursbeskrivelse

Språkekspertene til ECEF og Europaskolen kommer til å skrive en vitenskaplig oppgave om analysen av videodokumentasjonene og referater, spesielt resultater av underprosjektene. Aktivitetene og det som kom fram i de underprosjektene kommer også til å bli oppsummert og dokumentert med bilder. I tillegg burde aktivitetene som var på internett og handlet om web-statistikk og enkelt bidragene tas opp i e-boka.

Offentliggjøring og videreformidling av prosjektresultatene

Følgende måter burde brukes i den videre offentliggjøringen og videreformidlingen av prosjektresultatene:

*et europa-bredt nettverk for pedagogiske opplegg lagret av alle kontaktene til partene i samarbeidet.

*Media-avdelingen hos partene for offentliggjøring in lokale og regionale medier.

*Alle nasjonale byråene til EACEA for offentliggjøring på nasjonal og europeisk plan

*Forskjellige frie radiostasjoner i Europa, spesielt i partenes land og på internett (for eksempel streamonthefly.org, en plattform til disposisjon for alle radiostasjoner å kunne sende gratis)

Sammenfattet av Evelin Stanzer, april 2008

Ideen er å utvikle kortfilm som varer i 90 sekunder. Det handler ikke dermed om ”stumfilmer”, men filmer uten lyd. De skal visuelt presentere faren for MEDIENES instrumentalisering, idealisering og manipulasjon.

Den ferdige mikrofilmen blir delt ut til prosjektpartnerne og andre institusjoner. De kan da synkronisere filmen med det landets språk. Ellers står mikrofilmene på Internett til å download slik at andre interesserte kan prøve med å sette lyd for så å offentliggjøre det på Internett for andres bruk.

Til slutt er det forskjellige språkversjoner – og vi vil da kunne oppleve hvordan poenget med en fortelling endres med tekst og synkronisering.

Filmingen skjer i november i Bogatynia, Polen i rammen av et trippelnasjonalt workshop med ungdom fra Tyskland, Polen og Tsjekkia. Arbeidsspråket på ”settet” er engelsk, filmen filmes på originalspråket polsk. Ungdommen har jobbet sammen i flere år i rammen av trippelnasjonalt ungdomsteaterprosjektet ”Niessepiraten” sammen med firmaet Arthefact. Vennligst les hele bidraget under Leporello eller ta en nærmere titt på fotodokumentasjonen om hvordan mikrofilmen oppsto.

Leporell ”mikrofilm”

Fotodokumentasjonen om hvordan mikrofilmen oppsto

Didaktiske henvisninger

“Det å høre på tysk – å lese på tysk – å snakke på tysk – å drømme på tysk – å skrive på tysk”

Hva har ”det å drømme på tysk” egentlig med ”det å lære demokrati” og ”det å være annerledes” å gjøre? Overfladisk sett, ikke så mye, men når man tar en nærmere titt på det grunnleggende innen ikke-lineær læring, ser man straks sammenheng og synergi.

Språkbad i det tyske språket med den østerrikske forfatteren Renate Welsh var det ungarske elever gjennomgikk og resultatet var at de ble oppmuntret og inspirert av sin kreative skriving på tysk. Innfallsvinkelen til temaet var gjennom en assosiasjonsspiral. På dette settet og viset oppstod det hundrevis av dikt, prosa og til og med korte skuespill på de to arbeidsdagene.

Omtrent 150 elever i alderen 8-14 deltok. For å hindre ”falske resultater” ble alt gjennomført i undervisningstimen. Dermed ble fordelene med ”HJERNE-KORREKT” -LÆRING utnyttet. Tilleggsresultat var tilspissing av bevisstheten og utviklingen av oppfattelsesevnen, så vel som det sosiale. Arbeidet ble utført delvis i grupper delvis individuelt, det ble handlingsorientert og selvstendig gjennomført.

Alle hadde tilslutt muligheten til å presentere resultatene foran elever, foreldre og gjester i en avsluttende presentasjon. Dette hadde som mål å skjerpe selvbevisstheten og å oppnå ekte anerkjennelse.

Bidraget om litteraturworkshop i sin helhet, som kan brukes som underholdning, videreutvikling og språktilegning, er mulig å laste ned fra vårt webplattform f.o.m. 9. mai 2009.

Renate Welsh

Kort biografi.

Forfatteren Renate Welsh ble født i Wien i 1937. Hennes første bok, ”Der Enkel des Löwenjägers” kom ut i 1970 og kom på ”Die Ehrenliste zum Österreichischen Kinder- und Jugendbuch” (en bokpris for østerrikske barne- og ungdomsbøker). Hun har ikke bare skrevet bøker for barn og ungdom siden den gang, men også for voksne (som for eksempel ”Die schöne Aussicht”, 2005). Hun har mottatt mange priser for sine verk, som for eksempel for ”Johanna” (1979) fikk hun Den tyske ungdomslitteraturpris.

Andre underprosjekt til den Østerriksk -Ungarsk Europaskole

”De fargerike ansiktene i verden” en MALRIESE med den østerrikske kunstneren Gabriele Schuller førte til severdige resultater. Forståelsen av det å være annerledes stod i forgrunn som sosial prosess. I rammen av den ikke-lineære læringen som blir malt, bakgrunnen er allikevel bearbeidelsen av det å være annerledes, fremmedfiendtlighet og, sist men ikke minst, den tilnærmede morsmålaktige (grammatikalsk korrekt) språktilegning gjennom et foredrag på ”skolefjernsyn”. Alle disse områdene er bundet sammen her.

For det meste var det 8-10 år gamle ungarske elever ved Europaskolen in Budapest som deltok. Prosjektspråket var tysk.

Til slutt (3. juni 2008) inviterte de rundt 150 elevene i klasse 2a, 2b, 3a, 3b, 4a, og 4b til presentasjonen av all deres kunst.

Lysbildeshow

Forklaring på arbeidsprosessen med målgruppe-rettet didaktisk forberedelse:

Så fulgte en ”vekker” i form av en nyhetssending i fjernsyn: Rasistiske overgrep i Italia (sensibilisering / taleøvelse)

Denne PowerPoint presentasjonen belyser MALVORGANG og inviterer til å herme:

Peter Sterl, prosjektorganisator for partnerinstitusjoner arthefact e.V. i Nürnberg, kom for et to-dagers arbeidsmøte som ble holdt den 15. og 16. oktober i Budapest. De andre som deltok var Michael Stanzer og Martin Kahles som representanter for koordineringen av institusjonen European Civic Education Foundation, Alfred Brychta og Evelin Stanzer som representanter for partnerne ved den Østerriksk – Ungarske Europaskole i Budapest. Møtet ble også brukt til å presentere den nylig innviete studio til ”Young Civic Radio – Europe” med alle de tekniske mulighetene. Til slutt ble det jobbet intensivt med forberedelsen til framskrittsrapporten (Progress Report 2008).

Peter Sterl holdt i tillegg en innføring i bruken av ”Making of Webblogs”, der han i framtida er ansvarlig for de engelskspråklige sidene. Møtet avsluttet med en innføring i videoarbeidet med Magix Video Deluxe Premium. Det var sju tilleggslærere fra Europaskolen som også deltok på den innføringen.

”Fargerike ansikter” PowerPoint presentasjonen til belysning av arbeidsprosessen også med lyd

Didaktisk FORARBEID

Evaluering

Neurophysiologiske/Neurodidaktiske funn

”Alle i slekt – alle forskjellig” heter utstillingen formet av Musée de l’Homme i Paris, utstilt i flere europeiske byer og sett av flere enn fire millioner mennesker.  Den viser evolusjonen av menneskeheten fra begynnelsen i savannen i Afrika til i dag.  Man kan lære om fremmedspråk, historie, geografi og/eller biologi og få med seg ganske enkelt hvor tullete rasisme er fordi vi jo alle stammer fra den samme ur-moren..

I tillegg har genforskningen klart bevist at det overhode ikke eksisterer raser.  Det kunne man til og med selv bekrefte ved å bruke litt tid på å se på sporene etter ”Out of Africa” menneskene rundt om i verden.  Man ville nemlig bekrefte at det ikke er noen store sprang (mht. hudfarge, levesett m.m.) men heller at forandringene skjer gradvis.

Denne utstillingen står som grunnlag for det første settet av kreative underprosjekter som blir gjennomført av Arthefact i Nürnberg, Østerriksk – Ungarsk Europaskole i Budapest, Den tyske skolen i Oslo og Soros Educational Center Foundation Miercurea Ciuc.  Elevene ved Europaskolen har på egenhånd utviklet et museumspedagogisk program.  Denne tospråklige utstillingen (tysk/ungarsk) kan lånes ut.